Aparato excretor. Anatomía Aplicada 1º de Bachillerato

El aparato excretor es un tema importante en el currículo de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato ya que es responsable de eliminar los desechos del cuerpo, incluyendo el exceso de agua, iones y productos finales del metabolismo celular. Conocer su estructura y función es esencial para entender cómo el cuerpo mantiene su equilibrio interno y para comprender ciertas enfermedades relacionadas con el aparato excretor.

Ya se han colgado los apuntes del tema "El aparato excretor" con el siguiente guion:

• Excreción.
• Anatomía del aparato excretor.
• Riñones.
• Vías urinarias.
• Uréteres.
• Vejiga urinaria.
• Uretra.
• Glándulas lacrimales.
• Glándulas sudoríparas.
• Fisiología del aparato excretor.
• Orina.
• Enfermedades del aparato excretor.
• Hábitos saludables para el aparato excretor.
• Bibliografía utilizada en el tema del aparato excretor.

Aparato circulatorio (Anatomía aplicada de 1º de Bachillerato)

El aparato circulatorio es un tema de gran importancia en la asignatura de Anatomía aplicada de 1º de Bachillerato. El aparato circulatorio es el encargado de transportar la sangre por todo el cuerpo, suministrando oxígeno y nutrientes a las células y eliminando los desechos.
Es importante conocer la estructura y la función de cada órgano del aparato circulatorio para entender cómo funciona este sistema y cómo puede afectar a la salud del individuo. Además, el conocimiento de la anatomía del aparato circulatorio también es útil para entender cómo ciertas enfermedades o trastornos pueden afectar a este sistema y cómo pueden tratarse.
En resumen, el aparato circulatorio es un tema fundamental en la asignatura de Anatomía aplicada de 1º de Bachillerato debido a su importancia para el organismo y su relación con la salud y el bienestar del individuo.
Aquí os dejo el guion del tema:

• Aparato circulatorio.
• La sangre.
• Anatomía del aparato circulatorio.
• Corazón.
• Vasos sanguíneos.
• Arterias y venas más importantes del cuerpo humano.
• Sistema sanguíneo.
• Ciclo cardíaco.
• Latido cardíaco.
• Circulación sanguínea.
• Presión arterial.
• Sistema linfático.
• Enfermedades del aparato circulatorio.
• Enfermedades de la sangre.
• Trastornos eritrocitarios.
• Trastornos leucocitarios.
• Trastornos plaquetarios.
• Enfermedades del corazón.
• Enfermedades de los vasos sanguíneos.
• Hábitos saludables para el aparato circulatorio.
• Reanimación cardiopulmonar.
• Bibliografía utilizada en este tema.

Aparato respiratorio y fonador. Anatomía Aplicada 1º Bachillerato

Aparato respiratorio y fonador

Ya están los apuntes del Tema "Aparato respiratorio y fonador" de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato.

• Anatomía del aparato respiratorio.
• Vías respiratorias.
• Fosas nasales.
• Faringe.
• Laringe.
• Tráquea.
• Bronquios y bronquiolos.
• Pulmones.
• Fisiología del aparato respiratorio.
• Ventilación pulmonar.
• Intercambio de gases.
• Transporte de gases.
• Control de la respiración.
• Aparato fonador.
• Enfermedades del aparato respiratorio y fonador.
• Enfermedades de la nariz.
• Enfermedades de la faringe.
• Enfermedades de la laringe.
• Enfermedades de los bronquios.
• Enfermedades de los pulmones.
• Hábitos saludables para el aparato respiratorio y fonador.

El aparato respiratorio y fonador es un tema fundamental en la asignatura de anatomía aplicada de primero de bachillerato en España debido a su importancia en la vida cotidiana de las personas.

La respiración y la producción de sonidos son funciones vitales que permiten la obtención de oxígeno y la expresión de nuestras emociones y pensamientos a través del lenguaje. Además, el conocimiento de la anatomía y fisiología de estos sistemas es esencial para comprender enfermedades como el asma, el cáncer de pulmón, las afonías, entre otras.

El currículo de la asignatura de anatomía aplicada debe incluir el tema del aparato respiratorio y fonador para desarrollar en los estudiantes habilidades como la observación, la descripción y el análisis de las estructuras y funciones de estos sistemas. Asimismo, esto contribuirá a formar futuros profesionales de la salud con una base sólida en la anatomía y fisiología del cuerpo humano.

Aparato digestivo. Anatomía aplicada 1º Bachillerato

 Aparato digestivo

Ya están los apuntes del tema "Aparato digestivo" de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato.

Se han seguido los apartado siguientes:

• Estructura del aparato digestivo.
• Histología del aparato digestivo.
• Anatomía del aparato digestivo.
• Boca.
• Faringe.
• Esófago.
• Estómago.
• Intestino delgado.
• Intestino grueso.
• Glándulas anejas.
• Glándulas salivales.
• Hígado.
• Vesícula biliar.
• Páncreas.
• Fisiología del aparato digestivo.
• Ingestión.
• Digestión.
• Regulación de la digestión.
• Absorción.
• Eliminación de residuos.
• Enfermedades del aparato digestivo.
• Enfermedades en la boca.
• Enfermedades en el esófago.
• Enfermedades en el estómago.
• Enfermedades en el intestino.
• Enfermedades en el recto y en el ano.
• Enfermedades en el hígado.
• Enfermedades en el páncreas.
• Hábitos saludables relacionados con el aparato digestivo.
• Bibliografía utilizada sobre el aparato digestivo.

Alimentación y nutrición (Anatomía aplicada 1º Bachillerato)

 Ya está subido a la web https://biologia-geologia.com/anatomia/4_alimentacion_y_nutricion.html el tema 4.1. Alimentación y nutrición. En este bloque se irán añadiendo los temas correspondientes a los aparatos que intervienen en la función de nutrición.

• Nutrientes inorgánicos y orgánicos.
• Metabolismo: catabolismo y anabolismo y el flujo de energía. ATP como molécula intermediaria de energía entre uno y otro.
• Alimentos y sus nutrientes. Tipos de alimentos.
• Dietas equilibradas y dietas restrictivas. 
• Hábitos saludables en la alimentación. 
• Los factores sociales y el comportamiento alimentario.
• Alimentación e hidratación y el ejercicio físico.

El cuerpo humano como sistema. Anatomía Aplicada 1º Bachillerato

Ya se ha publicado el Tema 3 de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato "El cuerpo humano como sistema".

 Comprender y analizar la relación de dependencia entre los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano y aplicarlo a la creación de una visión holística del ser humano.

C.1. Niveles de organización del cuerpo humano.

• Nivel atómico, molecular, celular, tisular, órganos, sistemas y aparatos, individuo, población, ecosistema.

C.2. Sistemas y aparatos.

• Presentación de los diferentes sistemas y aparatos en una visión de conjunto, asociados a las tres funciones vitales.

C.3. El cuerpo humano como sistema

• El cuerpo como sistema vivo global que sigue las leyes de la Biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común
• Dependencia entre los diferentes sistemas y aparatos.

C.4. El microbioma humano

• Microorganismos que residen en la piel o el tracto digestivo. Sus efectos beneficiosos para la salud en el ser humano. La fragilidad de la biota humana frente al abuso de medicamentos como los antibióticos.

Anatomía Aplicada 1º Bachillerato Apuntes

 

Anatomía Aplicada 1º Bachillerato

Según el currículo de Anatomía Aplicada de Aragón, los saberes básicos se concretan en unos bloques:

• La salud y las fuentes de información y desinformación.
• La salud y el medio ambiente.
• El cuerpo humano como sistema.
• Alimentación y nutrición.
• La función de relación.
• Sexualidad y reproducción.

Se ha subido un primer borrador de los dos primeros bloques de Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato. Se trata de temas introductorios que creo que no están en los currículos de otras Comunidades Autónomas.

El resto de los temas se irán subiendo a lo largo del curso.

¡Buen comienzo de curso!

Ya se han actualizado los cursos de Biología y de Geología de 2º de Bachillerato con las preguntas de la EvAU de este curso

Ya se han incorporado a los cursos de Biología de 2º de Bachillerato y de Geología de 2º de Bachillerato las preguntas que han salido este curso en la EvAU de junio y de julio de casi todas las Comunidades Autónomas.

En las preguntas de unir, relacionar, etc. se ha procurado dejar preguntas lo más interactivas posible para que el alumnado pueda responder y recibir la información en el acto.

Biología y Geología 4º ESO

 Biología Geología 4º ESO

Ya están traducidos los apuntes de Biología y Geología de 4º de ESO en inglés. Se han traducido de forma semiautomática y, como en otros cursos, tendrán errores.

También os recuerdo que, para el alumnado con desconocimiento del español, se sigue manteniendo el traductor de Google en la parte superior de la página de la versión en castellano. Con el traductor se puede traducir a numerosos idiomas.

Biology and Geology 4th of ESO

• 1. The cell

  • 1.1. Levels of organization of living things

  • 1.2. Cell theory

  • 1.3. The cell

    • 1.3.1. Prokaryotic cell

    • 1.3.2. Eukaryotic cell

      • 1.3.2.1. Common organelles

      • 1.3.2.2. Organelles of the animal cell

      • 1.3.2.3. Plant cell organelles

  • 1.4. Cell nucleus

  • 1.5. Vital functions of cells

  • 1.6. Cellular cycle

    • 1.6.1. Mitosis

    1.6.1.1. Cytokinesis

    • 1.6.2. Meiosis

    • 1.6.2.1. Meiosis I. First meiotic division

    • 1.6.2.2. Meiosis II. Second meiotic division

    • 1.6.2.3. Result of meiosis

    • 1.6.3. Differences between mitosis and meiosis

    • 1.6.4. Biological importance of mitosis and meiosis

  • 1.7. Bibliography

• 2. Genetic information

  • 2.1. Nucleic acids

    • 2.1.1. DNA

    • 2.1.2. RNA

    • 2.1.3. Control fo protein synthesis

  • 2.2. DNA and molecular genetics

  • 2.3. Gene concept

  • 2.4. DNA replication

  • 2.5. Transcription from DNA to RNA

  • 2.6. Genetic code

  • 2.7. Translation of RNA to proteins

  • 2.8. Mutations. Relations evolution

  • 2.9. Biotechnology

  • 2.10. Genetic engineering: techniques and applications

    • 2.10.1. Cloning

    • 2.10.2. Human Genome Project

  • 2.11. Bioethics

  • 2.12. Bibliography

• 3. The biological inheritance

  • 3.1. The inheritance and transmission of characters

  • 3.2. Introduction and development of the Mendel´s Laws

    • 3.2.1. Mendel's first law

    • 3.2.2. Mendel's second law

    • 3.2.3. Mendel's third law

  • 3.3. Chromosomal basis of Mendel's Laws

    • 3.3.1. Exceptions to Mendel's laws

    • 3.3.2. Chromosomal theory of heredity

    • 3.3.3. Genetic concepts

    • 3.3.4. Types of inheritance

  • 3.4. Human genetics

    • 3.4.1. Inheritance of blood groups

    • 3.4.2. Sex inheritance

    • 3.4.3. Sex-linked inheritance

    • 3.4.4. Heritage influenced by sex

  • 3.5. Genetic problems solved

    • 3.5.1. Inheritance of a character (problems solved)

      • 3.5.1.1. Albinism (solved problems)

      • 3.5.1.2. Groups Rh (solved problems)

      • 3.5.1.3. Eye Color (solved problems)

        3.5.1.4. More inheritance problems of a caracter

        3.5.1.5. More inheritance problems of a caracter

        3.5.1.6. More inheritance problems or a character

        3.5.1.7. More inheritance problems or a character

    • 3.5.2. Inheritance of two characters (solved problems)

      • 3.5.2.1. More two-character genetic inheritance solved problems 2

      • 3.5.2.2. More two-character genetic inheritance solved problems 3

      • 3.5.2.3. More two-character genetic inheritance solved problems 4

      • 3.5.2.4. More two-character genetic inheritance solved problems 5

    • 3.5.3. Codominance and intermediate inheritance (solved problems)

      • 3.5.3.1. More codominance and intermediate inheritance problems 2

    • 3.5.4. Sex-linked inheritance (solved problems)

    • 3.5.4.1. Color blindness or daltonism (problems solved)

      • 3.5.4.1.1. More color blindness problems or daltonism

    • 3.5.4.2. Haemophilia (solved problems)

    • 3.5.4.3. Sex-linked inheritance (two characters)

    • 3.5.4.4. More sex-linked inheritance problems

    • 3.5.5. Heritage influenced by gender (solved problems)

    • 3.5.6. Multiple alleles (solved problems)

    • 3.5.6.1. AB0 Blood Groups (solved problems)

      • 3.5.6.1.1. More AB0 blood group problems solved 2

      • 3.5.6.1.2. More AB0 blood group problems solved 3

    • 3.5.7. Genealogical trees

      • 3.5.7.1. Family trees 2

      • 3.5.7.2. Family trees 3

  • 3.6. Bibliography

• 4. Origin and evolution of living beings

  • 4.1. Hypothesis about the origin of life on Earth

  • 4.2. Evolution of living beings

  • 4.3. Theories of evolution

    • 4.3.1. Lamarck

    • 4.3.2. Darwin and Wallace

    • 4.3.3. Neo-Darwinism

    • 4.3.4. Other evolutionary theories

  • 4.4. Evidences of evolution

    • 4.4.1. Anatomical evidence of evolution

    • 4.4.2. Embryological evidence of evolution

    • 4.4.3. Paleontological evidence of evolution

    • 4.4.4. Biogeographic evidence of evolution

    • 4.4.5. Biochemical evidence of evolution

  • 4.5. Mechanisms of evolution

    • 4.5.1. Genetic variability

    • 4.5.2. Natural selection

    • 4.5.3. Consequences of evolution

      • 4.5.3.1. Adaptation of organisms

      • 4.5.3.2. Speciation

      • 4.5.3.3. Species diversification

  • 4.6. Human evolution: the process of humanization

    • 4.6.1. Primates

    • 4.6.2. Hominids

    • 4.6.3. Humans

  • 4.7. Bibliography

• 5. The history of Earth

  • 5.1. The origin of the Earth

  • 5.2. Earth, a changing planet

  • 5.3. Geological time: historical ideas about the age of the Earth

  • 5.4. Dating Methods

    • 5.4.1. Relative dating

      • 5.4.1.1. Geological history exercises - relative dating

  • 5.4.2. Absolute dating

  • 5.5. Fossils

    • 5.5.1. Fossils in Aragon

  • 5.6. Geological history of Earth

  • 5.6.1. Precambrian

  • 5.6.2. Phanerozoic

    • 5.6.2.1. Paleozoic

    • 5.6.2.2. Mesozoic

    • 5.6.2.3. Cenozoic

  • 5.7. Bibliography

• 6. Structure and dynamics of the Earth

  • 6.1. Earth study methods

    • 6.1.1. Seismic discontinuities

  • 6.2. Structure and composition of the Earth

    • 6.2.1. Geochemical model

    • 6.2.2. Dynamic model

  • 6.3. Bibliography

• 7. Plate Tectonics

  • 7.1. From continental drift to plate tectonics

  • 7.1.1. Wegener continental drift

  • 7.2. Plate tectonics and its manifestations

  • 7.2.1. Lithospheric plates

  • 7.2.2. Ocean ridges

    • 7.2.2.1. Expansion of the ocean floor

  • 7.2.3. Oceanic trenches

  • 7.2.4. Transforming faults

  • 7.2.5. Formation of mountain ranges

  • 7.3. The Wilson cycle

  • 7.4. Rock deformation

    • 7.4.1. Folds

    • 7.4.2. Faults

    • 7.4.3. Diaclases or joints

    • 7.4.4. Mixed structures

  • 7.5. Bibliography

• 8. Ecosystems

  • 8.1. Ecosystem structure

    • 8.1.1. Types of ecosystems

      • 8.1.1.1. Aquatic ecosystems

      • 8.1.1.2. Terrestrial ecosystems

        • 8.1.1.2.1. Urban ecosystems

  • 8.2. Components of the ecosystem: community and biotope

    • 8.2.1. Biotope

    • 8.2.2. Biocenosis or community

  • 8.3. Habitat and ecological niche

  • 8.4. Limiting factors and adaptations

  • 8.5. Tolerance limit

  • 8.6. Trophic levels

  • 8.7. Trophic relationships: chains and networks

  • 8.8. Ecological pyramids

  • 8.9. Self-regulation ecosystem, population and community

    • 8.9.1. Intra and interspecific relationships

  • 8.10. Matter cycle and energy flow

  • 8.11. Biogeochemical cycles

    • 8.11.1. Carbon cycle

    • 8.11.2. Nitrogen cycle

    • 8.11.3. Phosphorus cycle

  • 8.12. Ecological successions

  • 8.13. Bibliography

• 9. Resources and environmental impacts

• 9.1. Human activity and the environment

• 9.2. Natural resources and their types

• 9.3. Environmental impacts

  • 9.3.1. Air pollution

    • 9.3.1.1. Air pollutants

    • 9.3.1.2. Acid rain

    • 9.3.1.3. The smog

    • 9.3.1.4. Ozone layer hole

    • 9.3.1.5. Increased greenhouse effect

    • 9.3.1.6. Climate change

  • 9.3.2. Noise pollution

  • 9.3.3. Light pollution

  • 9.3.4. Water contamination

    • 9.3.4.1. Water pollutants

    • 9.3.4.2. Water eutrophication

    • 9.3.4.3. Aquifer reduction

• 9.4. Soil

  • 9.4.1. Soil contamination

• 9.5. Major environmental problems of Aragon

• 9.6. Overpopulation and its consequences

• 9.7. Waste and its management

• 9.8. Bibliography and student work

Biology and geology 3º ESO

Biología y Geología 3º ESO

Aquí os dejo el índice de los apuntes de Biología y Geología de 3º ESO en inglés. Se han traducido de una forma semiautomática y seguro que encontráis errores.

Os recuerdo, que para alumnado con desconocimiento del español, se mantiene el traductor de Google en la parte superior que permite ver el texto en numerosos idiomas. El traductor solo está en la versión en español de los apuntes.

Un saludo.

3rd ESO

• 01. General organization of the human body

  • 1.1. Levels of organization of the human body

  • 1.2. The cell

    • 1.2.1. The prokaryotic cell

    • 1.2.2. The eukaryotic cell

      • 1.2.2.1. The eukariotic animal cell

      • 1.2.2.2. The eukariotic plant cell

  • 1.3. Tissues

  • 1.4. Organs, systems and apparatus

  • 1.5. Bibliography and student work

• 02. Food and health

  • 2.1. Food and nutrition

  • 2.2. Nutrients

    • 2.2.1. Types of nutrients

    • 2.2.2. The energy from nutrients

  • 2.3. The food

  • 2.4. Diets

  • 2.5. Food consumption

    • 2.5.1. Labelled

    • 2.5.2. How to buy and cook

  • 2.6. Food preservation and hygiene

  • 2.7. Food production

    • 2.7.1. Intensive agriculture

    • 2.7.2. Intensive farming

    • 2.7.3. Aquaculture

    • 2.7.4. Transgenic foods

    • 2.7.5. Organic food

  • 2.8. Food-related diseases

  • 2.9. Bibliography and student work

• 03. The digestive system and digestion

  • 3.1. The nutrition function

  • 3.2. Digestive system

    • 3.2.1. Ingestion

      3.2.1.1. Chewing

      3.2.1.2. Insalivation

      3.2.1.3. Swallowing

    • 3.2.2. Digestion

    • 3.2.3. Absorption

    • 3.2.4. Expulsion or egestion

  • 3.3. Digestive diseases

  3.3.1. Diseases in the mouth

  3.3.2. Diseases in the stomach

  3.3.3. Diseases in the intestine

  3.3.4. Liver disease

  • 3.4. Healthy Habits related to the digestive system

  • 3.5. Bibliography and student work

• 04. The respiratory system and breathing

  • 4.1. The airways and lungs

    • 4.1.1. The airways

    • 4.1.2. Lungs

    • 4.1.3. Gaseous exchange

  • 4.2. Respiratory activity

  • 4.3. Respiratory diseases

  • 4.4. Healthy habits related to the respiratory system

  • 4.5. Bibliography and student work

• 05. The circulatory system and circulation

  • 5.1. General organization of the circulatory system

  • 5.2. The blood

  • 5.3. The heart

  • 5.4. Heart movements

  • 5.5. Blood vessels

  • 5.6. Blood pressure

  • 5.7. The blood circulation

  • 5.8. Lymph and lymphatic system

  • 5.9. Diseases of the circulatory system

    • 5.9.1. Diseases or the blood vessels.

    • 5.9.2. Heart disease.

    • 5.9.3. Blood disease.

  • 5.10. Healthy habits for the circulatory system

• 5.11. Bibliography and student work

• 06. The excretory system and excretion

• 6.1. Excretion

• 6.2. The urinary system

  • 6.2.1. Kidneys

  • 6.2.2. Urine formation

  • 6.2.3. Urinary tract

• 6.3. Kidney disease

• 6.4.Healthy habits for the excretory system

• 6.5. Bibliography and student work

• 07. The nervous system

  • 7.1. The relation function and the nervous system

  • 7.2. The cells of the nervous system

    • 7.2.1. Neuron

    • 7.2.2. Glia

  • 7.3. The nerve impulse

  • 7.4. Organization of the nervous system

    • 7.4.1. The Central Nervous System

      • 7.4.1.1. Encephalon

      • 7.4.1.2. Spinal cord

    • 7.4.2. The Peripheral Nervous System

      • 7.4.2.1. Somatic Nervous System

      • 7.4.2.2. Autonomic nervous system

  • 7.5. Nervous acts

  • 7.6. Nervous system diseases

    • 7.6.1. Brain injuries

    • 7.6.2. Spinal cord injuries

    • 7.6.3. Neuropsychological diseases

    • 7.6.4. Pathologies related to lifestyle

  • 7.7. Healthy habits and mental health

  • 7.8. Drug addiction

    • 7.8.1. Common characteristics of drugs

    • 7.8.2. Drug classification

  • 7.9. Bibliography and student work

• 08. The endocrine system

  • 8.1. The types of responses

  • 8.2. The endocrine system

    • 8.2.1. Endocrine glands

    • 8.2.2. Hormonal control

  • 8.3. Endocrine Diseases

  • 8.4. Bibliography and student work

• 09. Organ recipients. The sense organs.

  • 9.1. The perception: sensory receptors

    • 9.1.1. The touch and pain

    • 9.1.2. The sense of smell

    • 9.1.3. Taste

    • 9.1.4. The eye and vision

    • 9.1.5. The ear, hearing and balance

  • 9.2. Healthy Habits for organs

  • 9.3. Bibliography and student work

• 10. Organs effectors

  • 10.1. The skeleton

    • 10.1.1. The bones

    10.1.1.1. Bones of the human body

  • 10.1.2. Joints

  • 10.2. Musculature

  10.2.1. Muscles or the human body

  • 10.3. Healthy habits of the locomotor system

  • 10.4. Musculoskeletal disorders

  • 10.5. Bibliography and student work

• 11. Sexuality and human reproduction

  • 11.1. Human Reproduction

    • 11.1.1. The male reproductive system

    • 11.1.2. Spermatozoon

    • 11.1.3. The female reproductive system

    • 11.1.4. The ovule

    • 11.1.5. The menstrual cycle

    • 11.1.6. Fertilization, pregnancy and childbirth

      • 11.1.6.1. Fertilization

      • 11.1.6.2. Pregnancy

      • 11.1.6.3. Birth

  • 11.2. Natality control

    • 11.2.1. Contraceptive methods

    • 11.2.2. Reproduction techniques

      • 11.2.2.1. Exploratory techniques

      • 11.2.2.2. Techniques help in childbirth

      • 11.2.2.3. Assisted reproductive techniques

  • 11.3. Adolescence and sexuality

  • 11.4. Main sexually transmitted diseases and prevention

  • 11.5. Prevention and sexual health

  • 11.6. Bibliography and student work

• 12. The health and disease

  • 12.1. What is health?

    • 12.1.1. Health indicators

    • 12.1.2. Health determinants

  • 12.2. The disease and its types

  • 12.3. Infectious diseases

    • 12.3.1. Types of infectious diseases

    • 12.3.2. Immunity and immune system

    • 12.3.3. Prevention and cure of infectious diseases

  • 12.4. Non-infectious diseases

  • 12.5. First aid

  • 12.6. Transplants and cell donation, blood and organs

  • 12.7. Bibliography and student work

• 13. Ecosystems

  • 13.1. Ecosystem components

  • 13.2. Types of ecosystems

  • 13.3. Factors influencing the ecosystem

  • 13.4. Balance in ecosystems

    13.5. The soil as an ecosystem

  • 13.6. Bibliography and student work

• 14. The external geological activity of the Earth

  • 14.1. Solar energy on Earth

  • 14.2. External geological processes

    • 14.2.1. Weathering

    • 14.2.2. Erosion, transport and sedimentation

  • 14.3. Factors that condition the modeling of the relief

  • 14.4. Forms or relief modeling

    • 14.4.1. Wild or stream waters

    • 14. 4. 2. Torrential modeling

    • 14.4.3. River modeling

    • 14.4.4. Karst modeling. Groundwater

    • 14.4.5. Littoral modeling

    • 14.4.6. Glacier modeling

    • 14.4.7. Wind or desert modeling

  • 14.5. Geological action of living beings

  • 14.6. Geological action of the human being

  • 14.7. Bibliography and student work

• 15. The internal geological activity of the Earth

• 15.1. The internal energy of the Earth

• 15.2. Volcanoes

  • 15.2.1. Types of volcanoes

  • 15.2.2. Volcanic risk

• 15.3. Earthquakes

  • 15.3.1. Seismic risk

• 15.4. Bibliography and student work